أسنا رئيسي

كانت أسنا رئيسي في الثانية عشرة من عمرها وطالبة في الصف السادس. كانت عائلتها تناديها “أسنات”.

أخوها محمد حسام رئيسي كان في العاشرة من عمره وطالبًا في الصف الرابع.

كانت أسنا موهوبة ومجتهدة. كانت تقرأ كتبًا ثقيلة في علم النفس والتاريخ، وتستعد لاختبار القبول في مدرسة للطلاب الموهوبين. وكانت معلمتها للغة الإنجليزية تقول دائمًا إن لديها موهبة استثنائية في تعلم اللغات، وكانت قد حصلت على مرتبة في مسابقة للذكاء في طهران، مُنحت على إثرها جائزة قيّمة. تفوقت في كل شيء تقريبًا، من الدراسة إلى الرياضة، وحلّت أولى في اختبار لحراسة المرمى في ملعب ميناب، وكان أمامها بعد موعد في النهائيات.

تتذكر والدتها، فاطمة محمدي راد، تواضعها:

“كلما طُرح في مجموعة سؤال وكنت أعرف أن أسنا تعرف الجواب — فقد قرأت كتبًا كثيرة — كنت أسألها: لماذا لم تتكلمي؟ فتقول: العلماء مثل سقراط وأرسطو كانوا دائمًا يقولون: لا أعلم، وأنا مثلهم. أنا أعرف، لكن لا ينبغي أن أدّعي أمام الآخرين أنني أعرف كل شيء. كانت تقول هذا الكلام دائمًا. كانت ابنتي تحلم بأن تصبح طبيبة أسنان. يا للأسف أنها لم تحظَ بالفرصة أبدًا.”

كانت أسنا تملك موهبة في إنشاد حافظ، وتحفظ معظم غزلياته عن ظهر قلب. وكان إلقاؤها بارعًا لدرجة أنها كانت تُختار للإنشاد في كل احتفال تقيمه المدرسة — سواء عند إحضار جثمان شهيد أو عند زيارة قائد كبير. وفي أحد هذه الاحتفالات، زار الجنرال تنكسيري المدرسة، فألقت أسنا أمامه، باللهجة المينابية المحلية، قصيدة بمناسبة يوم المعلم. فأهداها بطاقة هدية وباقة ورد.

تقول والدتها: “آه، كم كانت سعيدة بذلك.”

وإلى جانب حافظ، كانت أسنا قد حفظت أيضًا مقاطع من الشاهنامه لفردوسي، وكانت تستطيع تلاوة آيات من القرآن عن ظهر قلب. وكانت كثيرًا ما تشجّع أخاها على القراءة أيضًا، وكانت ترافقه في حصص التايكواندو والووشو؛ وكلاهما كان عضوًا في مكتبة ميناب العامة، التي اتصلت ذات مرة لتقول إن أسنا وأخاها استعارا، من بين كل الأعضاء، أكبر عدد من الكتب.

في المنزل، كانت هي المسؤولة عن الأمور — تكوي ملابسها بنفسها، وملابس أخيها أيضًا. في صباحهما الأخير، كانت جاهزة قبله، وقد أعدّت وجبتها الخاصة لتأخذها إلى المدرسة؛ أما والدتها فلم تُعدّ سوى وجبة محمد حسام. وحين رأت أنه لم يُنظّف أسنانه بعد، قالت له: “اذهب ونظّف أسنانك.” وبينما كان يرتدي حذاءه، أضافت: “مشّط شعرك أيضًا، وضع بعض العطر.” ثم ارتديا حذاءيهما، ولم يعودا.

كانت والدتهما فاطمة في المنزل ذلك الصباح مع زوجها وابنهما الأصغر، آرسام، حين هزّ انفجارٌ الحي حوالى الساعة 11:23 صباحًا، محطّمًا نوافذ منزلهم القريب من المدرسة. بدأت تصرخ بأن المدرسة قد أُصيبت؛ لكن زوجها، وهو لا يريد أن يصدّق ذلك، أصرّ على أنهم ضربوا مكانًا ما في الجانب الآخر من الشارع. ارتدت عباءتها فقط وركضت نحو المدرسة دون أن تتوقف حتى لارتداء حذائها. لم يبقَ واقفًا سوى جزء من مبنى إدارة المدرسة، يتصاعد من نوافذه دخان أسود ونار، وحولها قطع من أيدٍ وأقدام وأطراف أخرى مقطوعة. وحوالى الظهر، أُصيبت المدرسة مرة ثانية، لكن لحسن الحظ سقط هذه المرة عدد قليل من الضحايا الإضافيين؛ وبعدها أُبعدت العائلات عن الموقع بينما تابعت فرق الإنقاذ والمتطوعون البحث عن الجثامين.

تحوّل النهار إلى ليل، ومرّت الليلة دون العثور على الأطفال. ولم يُعثر على أسنا وأخيها في مشرحة المدينة إلا في صباح اليوم التالي، يوم الأحد — لكن أحدًا لم يُخبر والدتهما فورًا، خوفًا من أن تُغمى عليها مجددًا. تقول: “ظللت آمل أن يكونا على قيد الحياة، أو على الأقل مصابَين فقط، حتى جاء زوجي وأخبرني أن جثمانيهما قد عُثر عليهما. كان الجثمانان سليمَين، لكنني لم أنظر إليهما — أردت أن أحتفظ في ذهني بالوجهين اللذين ودّعاني بهما في ذلك الصباح.” وقد عُثر على جثمان أسنا سليمًا، مثل جثمان أخيها — وكانت لا تزال ترتدي تشادور الصلاة، وكأنها كانت تصلي في مصلى المدرسة حين سقط الصاروخ.